Cuesta de enero

Bueno, ya estamos casi a finales del primer mes del año nuevo. Para nosotros, los del mundo de la enseñanza, este ya es el primer mes de nuestro segundo trimestre, y ya vamos bien de curso.

Y estamos ya cansados, pero hay que sacar fuerzas y ánimos de dónde sea.

Esperemos que con el buen tiempo vayan volviendo las fuerzas.

¡Ánimo! Ya va quedando menos.

Nuevo curso, restos antiguos

Otro curso en el mismo centro. No sé si esto es bueno o hace tiempo que ya ha dejado de serlo. En los últimos tiempos echo de menos aquella sensación y actitud del interino cuando no sabía dónde me iba a tocar trabajar el siguiente curso.
Ahora no es bueno saber dónde voy a hacerlo, aunque ese sitio conocido sea un sitio provisional a la espera de mi nuevo centro definitivo.
Por eso, me enfrento al nuevo curso con retos ya conocidos, antiguos, que no por antiguos superados.
Ya sé con quiénes voy a trabajar, ya sé quiénes van a ser mis alumnos y mis alumnas este año, ya les conozco a la mayoría. Y, aunque en algunos casos, me alegra volver a trabajar con ellos, volver a aprender de ellos, en otros casos el reto se ha convertido casi en un reto abandonado.
Espero que con la marcha del curso, estos retos se conviertan en una motivación para hacer mi trabajo lo mejor que sepa, pueda y me permitan.
En definitiva, ese es el reto más importante, hacer de lo conocido algo novedoso, buscar lo sorprendente en lo que ya no te guarda ninguna sorpresa.
De hecho, ya ha pasado un tiempo considerable del curso y es el primer contacto con el blog.

Suerte y ánimo a todos y todas, el curso parece largo, pero se acaba pronto.

Ya tenemos aquí el verano!!! Ahora es tiempo de aprovechar estos días tan largos para descansar, disfrutar de la amistad y de la familia, viajar, tantas cosas, no? 

Igual no tenemos tiempo para tanto. Pero, aún así, me gustaría que no os olvidaséis de dedicar un tiempo a la lectura, diría que casi a cualquier lectura (incluso a la prensa deportiva, mis alumnos seguro que se sorprenden). Hay que mantener ese hábito, si no lo abandonáis durante las vacaciones os costará mucho menos retomarlo con el nuevo curso.

No sabría qué recomendaros, ya os digo que cualquier lectura es buena. 

¡Ánimo y llevad siempre un buen libro, o un libro, simplemente, con vosotros estos días de descanso!

Mucha suerte para la PAU

Ya estamos con el curso casi finalizado. Nuestros alumnos y nuestras alumnas de 2º de Bachillerato están ya matriculándose para las pruebas de acceso a la universidad. Esperemos que estos meses de estudio y preparación sirvan para salir airosos y airosas de esta nueva aventura y que no sea más que la puerta de entrada a la facultad y unos estudios universitarios con los que se lleva soñando bastante tiempo. La realidad es que no lo tienen nada fácil estos chicos y chicas que ya pronto tendrán que decidir cuáles van a ser sus preferencias en cuanto a su futuro más inmediato, qué carrera van a realizar y saber si realmente podrán acceder a ella.
Y no lo tienen fácil porque en nuestro país parece que la tendencia y las intenciones no son precisamente ponerles fácil poder realizarlos. Se les están poniendo cada vez más trabas y dificultades, supongo que porque no es un país formado lo que ahora precisamente más interesa.
Una prueba de ese desinterés institucional hacia la formación y la inversión en formación la tenemos en todos los científicos y pensadores que salen de nuestras fronteras, por el rechazo explícito que han recibido de las instituciones.
Lo dicho: Mucha suerte para la PAU y para lo que viene después. Ojalá podáis cumplir todos vuestros sueños, aquí.

Y no sirvió de nada...

La semana pasada la Marea Verde en defensa de la Enseñanza Pública salió a la calle para protestar por los recortes y por la aprobación de una ley que supuestamente persigue la mejora de la calidad de la educación en España y para denunciar los abusos y el maltrato que está sufriendo toda la educación por parte de un gobierno que vulnera todos los derechos fundamentales de la ciudadanía española y que se recogen en la constitución española.
Nos invadió entonces una débil esperanza por las consecuencias inmediatas de esta iniciativa, la retirada momentánea de la ley en el Consejo de Ministros.
Hoy podemos comprobar por qué teníamos razón al mantener solo esa débil esperanza en que el gobierno y, en esta ocasión, el ministro de educación actuaran con cordura y no siguieran dando la espalda a la ciudadanía para la que gobiernan.
Hoy la ley inicia su peregrinaje parlamentario con la aprobación en el consejo de ministros y su más que probable paso al trámite parlamentario, en el que con la mayoría absoluta del Partido Popular, menos "popular" que nunca, será aprobada.
Lamentable que un gobierno gobierne de espaldas a una ciudadanía que, a pesar de haberle concedido la mayoría absoluta en unas elecciones, ya no respalda a este gobierno, que no hace más que machacar cualquier esperanza de, al menos, sentirse escuchado por aquellos a los que eligió para gobernar el país.
Todo esto tiene cada vez menos sentido, ¿no creen?

Vuelta a las eternas discusiones en torno a la utilidad de la filosofía, a la pertinencia o no acerca de su presencia en el curriculum de nuestros estudiantes de Bachillerato.
Ayer, en clase, volvió a surgir el debate en torno a las materias que, según parte del alumnado, no "sirven para nada" y están obligados a estudiar en cada uno de los cursos de Bachillerato.
La pregunta de uno de mis alumnos fue ¿para qué sirven las cosas que estudiamos en clase? ¿para qué sirven la religión, la filosofía...?
Aquí el revuelo en clase fue considerable, con los comentarios de algunos alumnos que hacían referencia directa al planteamiento de mi presencia, como profesora de filosofía, en clase.
Siempre me he sentido un poco maniatada para poder explicar la que considero que es la principal utilidad de la filosofía. Ayer no estaba dispuesta a caer en la trampa de no afirmar la utilidad de la filosofía, por no querer caer en la trampa de tener que defender su existencia frente a otras materias que nadie se cuestiona. Ayer sí expliqué la que, desde mi punto de vista, es la utilidad principal de la filosofía.
Nuestro sistema formativo debe formar personas capaces de defenderse y de actuar ante las situaciones que en un futuro más o menos inmediato se les van a plantear, como profesionales en el sector que cada uno de los estudiantes y cada una de las estudiantes decidan emprender; pero, ante todo, ha de formar "personas", con criterio, con posibilidad de elegir entre las múltiples opciones a las que habrán de enfrentarse, con posibilidad de discernir entre aquello que realmente les conviene, con capacidad para decidir qué tipo de vida es la que quieren. Y eso no se lo enseña las matemáticas (fundamentales para casi cualquier aspecto de la vida actual o la física), esa competencia "personal", esa capacidad crítica de desarrollo personal sólo es capaz de proporcionarla la formación en filosofía.
El ser humano ha llegado hasta dónde ha llegado (no sé, a veces, si realmente merece la pena haber llegado "tan lejos" o quizá no haber conseguido avanzar realmente hacia ningún sitio mejor) porque ha habido hombres y mujeres (aunque hayan estado silenciadas y se les haya negado la palabra y el derecho a ser escuchadas) que se han plantado ante la realidad y "la han pensado".
Por eso, creo que es necesario e imprescindible ( como si no fueran la misma cosa) que nuestros jóvenes y nuestras jóvenes salgan de los centros educativos capacitados de verdad para emprender el difícil camino de dar forma a la vida que realmente quieren.
"Una vida que no ha sido pensada no merece la pena ser vivida", como hace ya mucho tiempo dijo Sócrates.

El pasado 4 de abril tuvo lugar en la Facultad de Filosofía y Letras un acto en defensa de la Filosofía. Fue una iniciativa de la Plataforma Malagueña en Defensa de la Filosofía y la Asociación Andaluza de Filosofía (AAFi). A esta reunión asistimos profesores de filosofía de Secundaria, profesores del Departamento de Filosofía de la Facultad, entre ellos Alfredo Burrieza y José Rubio Carracedo, que leyó una ponencia sobre los ataques que está sufriendo nuestra disciplina por parte del Gobierno, y estudiantes de filosofía de la Facultad.
Tras unas horas de intercambio de opiniones y de escuchar atentamente la información que desde la tribuna se nos proporcionó, llegué a varias conclusiones:
1) A los filósofos y a las filósofas, en cierto modo, "se nos va la fuerza por la boca". Nos reunimos para analizar la situación en la que esta nueva ley de educación nos deja y nos dedicamos a elucubrar sobre muchos y variados temas, interesantes siempre; pero no nos centramos en ir a lo concreto. Si nos hemos reunido para ver qué podemos hacer para evitar el desastre al que nos enfrentamos, planteemos posibles acciones.
2) La educación sigue estando sometida a los vaivenes de la política y sigue siendo un arma que un partido u otro con ilimitadas ambiciones de poder arroja para conseguirlo.
3) Sólo cuando se logre dejar al margen de estas batallas políticas a la educación, sólo cuando se proteja de estos vaivenes, lograremos que nuestro sistema educativo sea mejor y sirva para lo que realmente ha de servir, formar a ciudadanos y ciudadanas capaces, más allá de la ideología imperante en cada momento.
4) La filosofía como dedicación sigue resultando incómoda al poder. Los ataques contra ella se han ido sucediendo desde ese bipartidismo. Tanto la izquierda moderada (que no sé qué va quedándole de izquierda) como la derecha (sin moderación alguna sobre todo en los últimos tiempos) han atacado la formación filosófica en nuestras escuelas. Parece con ello que lo menos importante sea que los futuros ciudadanos y ciudadanas tenga la posibilidad de ejercer la crítica razonada y racional o que sean capaces de cuestionar aquello que se les ofrece.

Espero que realmente seamos capaces de proteger a un sistema educativo indefenso ante los ataques que desde cualquier ideología está siendo sometido para que realmente pueda llegar a ser lo siempre ha debido ser.